Docenti e studenti apprezzano questa novità. Inizia una lenta pressione dal basso degli studenti che gradiscono il contributo dell’e-learning riguardo alla diffusione del materiale didattico. Studenti lavoratori, studenti fuori sede, studenti con handicap, cominciano ad avere la possibilità di accedere ai materiali didattici in maniera semplice e di avere dei forum con cui contattare gli altri: diminuiva l’isolamento. I docenti, lentamente con il porta a porta, si appropriano dello strumento e man mano che l’e-learning avanza il nucleo di docenti interessati cresce e diventa innesco per gli altri. Nel corso di pochi anni il numero dei corsi attivati giunge agli attuali 400-700, numero che oscilla in funzione del periodo accademico. La crescita del numero di corsi è costante in tutte le facoltà anche quelle umanistiche. E’ un processo lento, ma bisogna arrivare ad una platea di docenti abbastanza ampia perché faccia entrare nella mentalità e nell’uso normale questo strumento didattico.
Ma è proprio a causa dell’elevato numero di studenti (135.000) in relazione ai docenti (4.500) distribuiti in 20 facoltà che l’e-learning presso l’Università “La Sapienza” stenta a decollare relativamente ai processi di interazione. Il problema è di difficile soluzione, perché il numero degli studenti è talmente elevato da necessitare energie e risorse ulteriori. Al momento si autenticano circa 41.000 studenti.
Però bisogna riflettere sul fatto che per arrivare al punto 10 bisogna passare per il punto 1 ed il primo step, cioè da 0 ->1 è il passo più difficile, quello derivata infinita. La motivazione per cui alcuni docenti fanno ancora molta resistenza a compiere questo primo passo è che l’e-learning non è retribuito, non conta nelle ore di didattica e non vale per la carriera, pertanto è tutto su base estremamente spontanea al solo fine di migliorare la propria didattica.

Il gruppo di informatici che supporta lo sviluppo dell’e-learning in Sapienza nel frattempo ha costituito un help desk, organizzato numerosi corsi di aggiornamento per i docenti e segue l’evolversi di questo processo cercando di capire come si può direzionare. La pagina di ingresso dovrà presto adeguarsi alla veste grafica della Sapienza

Dall’esperienza di questi anni abbiamo riscontrato sul campo l’esistenza di due strategie:
1) incoraggiare un uso diverso dei materiali da parte degli studenti che vada oltre il mero download dei materiali nell’approssimarsi della data dell’esame al solo fine del superamento dello stesso.
Come fattore di socializzazione si cercherà di fare in modo che la visibilità degli studenti iscritti in un corso sia automatica in tutti i corsi, perché questo facilita il contatto fra gli studenti e può innescare attività collaborative anche al di fuori di quanto organizzato dal docente. Spesso si assiste a spiegazioni reciproche di passaggi difficili al di fuori dell’intervento del docente.
2) incoraggiare i docenti ad impegnare più tempo per l’e-learning con un supporto per la progettazione didattica, ma qui occorre che l’università si muova, cioè fornisca delle risorse per poter andare avanti. Per adesso questa massa in movimento è quasi misconosciuta.

Vengono monitorati i vari strumenti e si assiste ad una crescita del numero di files, ma anche di messaggi e discussioni nei forum che stanno crescendo e rappresentano degli indici significativi che affermano in qualche modo il passaggio dal primo al secondo scalino.
Gli studenti cominciano a chiedere di più e un dato interessante è la simulazione dell’esame o un test di autovalutazione, perché lo studente sa bene che studiare la materia e passare l’esame non è la stessa strategia. Anche i laboratori virtuali sono abbastanza richiesti.
In base al numero di connessioni abbiamo:
giornalmente il 10%
2-3 volte a settimana il 24%
una volta a settimana il 32%
una volta al mese 22%
mai il 10%.

Problematiche:
Difficoltà di connessione.
Si è cercato di dare un contributo alla soluzione di questo problema diffondendo in Ateneo la disponibilità di accesso alla rete wifi. Con la diffusione di computer a basso prezzo per la navigazione wifi il numero di studenti che accedono ai servizi wifi di infosapienza è in costante aumento.
Fattori di disseminazione:
Corsi di formazione per docenti, diffusione di linee guida per la preparazione del materiale didattico, interventi formativi individualizzati su singoli docenti per vincere l’attrito del primo distacco e presentando buoni corsi realizzati da altri docenti della stessa area in modo da mostrare in pratica come possono essere utilizzati gli strumenti disponibili.
Viene fornito supporto nella preparazione di materiale multimediale e costituita una rete di docenti che da supporto agli altri con forum di discussione sulla didattica nell’e-learning.
Aggancio che fa moodle con skype per comunicazioni che va 1:1 va bene ma non ancora riusciamo a far decollare l’uso dell’aula virtuale. Nonostante ci sia stata chiesta, ma le stesse persone che ce l’hanno chiesta poi davanti alle prove d’uso si scoraggiano perché la scansione del tempo è molto diversa, è molto rallentata e occorre una grossa abilità che i docenti ancora non possiedono nel gestire questi tempi. Nasce con l’intento di creare una community e non sempre si riesce perché terminato il corso gli studenti perdono le loro esperienze.